农村教育实践课程少数字平台如何对接实践资源

哈哈，发现没有，我们乡村学校的娃娃们，入手理论的时机，总觉得比城里娃少一截，你讲上迷信课吧，抱负是察看植物生长，实践能够确实是看书本插图，想搞个小实验吧，资料工具难凑齐，教师也头疼，资源不敷嘛，场地也限制，一朝一夕，理论课要么变自习，要么确实是教师干讲，先生干听，效果嘛，你明白的

不急不急，这事儿不是没解，如今数字平台这么兴旺，能把山里头的资源，“嗖”一下送到咱田间地头，关键在于咋用，用好数字工具，乡村娃也能玩转高质量理论课，我跟你唠唠咋操作，踩过的坑，咱就不踩了

痛点1，没现成理论课，找不到抓手
教师想做点纷歧样的，翻遍资源库，要么太矮小上不合适乡村场景，要么确实是纯实际没操作，懵圈

咋弄，第一招，“借西风”，直截了当用平台上的现成理论课程包，省心省力
不小看数字平台的力气，很多平台专门做了合适乡村的理论项目库，好比“万村乐数字乡村零碎”的理论资源库，外面就有很多接地气的

举个真实例子，你想带小孩们搞个环保主题的理论，直截了当平台里搜“小小环保家”项目包，下载上去一看，嘿，外面清清楚楚，第一步干啥，需求哪些复杂资料（像废塑料瓶、旧报纸这些随手可得的），察看记载表长啥样，视频微课教娃娃们怎样入手，连最初效果展现方案都备好了，教师要做的，确实是按步调来，带着小孩们玩起来，基本不消本身从头设计，省下大把工夫

再好比搞个家庭菜园项目，平台上有完好教程，从选种子种植到察看记载，甚至遇到虫害咋办的小贴士都有，小孩们在家就能操作，返校还能交流心得，这不确实是活生生的理论课嘛

痛点2，专业指点找不到，遇到难处抓瞎
想做点略微专业的，好比迷信小实验，遇到咨询题卡壳了，当地找不到明白行的，咋办

第二招，“请外援”，活用数字平台的专家直播和社群互动
如今很多平台守旧了直播功用，按期约请农技专家、工程师、手艺人这些，近程给娃们上课，实操演示，这可不是单纯的看视频，是能实时发问互动的

你试试，好比带着小孩们做“便宜滤水器”实验，滤料选啥，效果不睬想，进程中必定一堆咨询题，往常能够就保持了，如今不消，提早在“万村乐数字乡村零碎”这类平台的“专家在线”版块预定一场直播课，当天请平台上的环保专家面对面讲原理，演示关键点，小孩们鄙人面捣鼓，遇到卡壳直截了当举手线上咨询，专家当场解答，这不就把教室和实验室的界限打破了嘛，专家资源霎时拉到眼前

还怕专家工夫碰不上，就加平台配套的教员互助群或兴味社群，遇到搞不定的步调，拍个视频或照片发群里，嘿，其他有经历的教师或许热心达人看见了，立即就能指点迷津，“这块塑料瓶剪法纰谬，孔太密了水渗不下去”，“加点活性炭试试”，你一句我一句，难题分分钟化解，抱团取暖真香

痛点3，理论效果难展现，积极性受挫
娃娃们辛劳做了作品，写了察看，除了教师同窗看看，没啥中央亮表态，成就感低，渐渐就没热情了

第三招，“晒效果”，应用平台搭建线上展现厅和活动广场
理论做完就完啦，那可不可，把小孩们的作业、作品、实验申报、察看日记拍上去录上去，上传到平台的活动广场或许班级空间，让家长看，让其他班级看，让里面关怀乡村教育的人也看看，配上小孩们本身的小讲解视频，那劲儿头可足了

特不值得搞的是，加入平台组织的小活动，像“我的小创造大赛”、“乡土自然摄影展”，平台帮你组织投票啊展现啊发个小奖状啥的，你家娃阿谁精心设计的“风力抽水模型”照片一挂上去，播种一串点赞和评论，“哇好凶猛”“怎样想到的”，那觉得，比你行动夸一百遍都管用，下次理论课，娃娃们积极性可高了

对了，进程中几个小提示得留意
网络和设备是根底，有条件争取配齐平板或共享电脑，再不济教师的手机也管用，先把关键设备搞定
内容选适配的，不贪多求难，就从周围最罕见的“水”“土壤”“种植”“昆虫”这些主题切入，小孩们有自然亲近感
* 平安底线守住，一切实验操作平安第一，风险系数高的资料工具不碰

你看，数字平台就像一根超级结实的管道，把里面世界丰厚的理论资源，专家指点，互动交流，展现渠道，一股脑保送到咱乡村课堂，教师动入手指就能用，关键是思绪要翻开，不怕试错，哪怕扫尾只搞好一个小实验一个项目，坚持上去，理论课自然就丰富起来了

聊聊大伙儿关怀的几个事
* 咨询用数字平台搞理论，是不是就得花非常多钞票效果真能比得上真入手
答，钞票这事儿分怎样看，根底的直播或资源包运用，非常多平台是收费或低费用的，好比万村乐的部门资源就不免费，次要开支是网络和设备根底投入，久远看划算，至于效果，真入手相对需要，数字平台处理的是“资源来不了”“指点找不到”的中心痛点，它为真实的入手操作提供支持保证，让小孩操作时有根据不跑偏，卡壳时有专家指点不保持，效果能失掉反应有动力，是强力助攻，所以不克不及替代娃娃本身撸起袖子干

• 咨询乡村娃搞这些理论，学了这些入手才能，确实有用吗能补偿和都市小孩的差距吗
  答，哎哟，这用途可大了去了，首先才能上，处理咨询题的才能、入手才能、察看力、发明力，放哪基本上硬通货，其次知识了解上，书上讲一百遍光协作用，不如本身种盆豆苗天天察看来得深入，至于补偿差距，中心不是复制都市教育，而是发扬乡村特有的环境优势，在理论里培育察看乡土了解乡土酷爱乡土的才能，这是共同竞争力，数字平台恰恰帮我们整合资源，把这种在地化学习做得更专业更风趣更有成效，这是共同的生长赛道，不是自觉追差距

• 咨询教师原来教学义务就重，搞这些理论课，会可不能特不花工夫特不累
  答，扫尾探索时期必定要多花点心思，但上手了反而省工夫，你看啊，不消本身满世界网罗材料了（平台有现成课包），不消愁专业咨询题没人咨询了（直播社群能求助），效果评价也省心（平台能展现投票自动统计），工夫花在备课上少非常多，更多是陪小孩一同入手一同处理实践咨询题，那个进程尽管躯体累点，但看到小孩们投入兴奋的模样，那种成就感，可比修改一沓纸片作业有意思多了，试试就晓得

• 咨询家长会支持吗会可不能觉得是游手好闲
  答，关键看沟通和展现效果，一开端让家长理解这是“才能培育”是“学中用、用中学”，是新课改要求的中心素养，更重要是把小孩投入的形态、精彩的效果展现给家长看，哪个家长看到本身娃在镜头前自信地讲解他的小创造，脸上会不乐开花拍点小视频，平台上转发一下，家长在群里必定点赞，这比考卷上的分数还直不雅讲明小孩的生长，自然就支持了

路子想通了，办法掌握了，资源就在那，你讲，我们是不是该入手试试看了，先挑个小项目，哪怕就从平台上找个最最复杂的理论包开端，带小孩们玩一次看看，那觉得准错不了，啥时分开端搞你的第一堂数字平台加持的理论课呢

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